案例不上学混社会的初中男孩,还能变

学生背景詹同学（化名），15岁，男孩，初三，半年未上学，染发，打架，去酒吧，交友社会不良青年。父亲常年不在家，妈妈很仁慈，仁慈到孩子把自己气哭。所以詹同学抓住妈妈的软肋，和妈妈发脾气，久而久之便学习下降，然后三天一去学校，两天不去学校，随后就完全不去学校。去酒吧，夜不归宿，打架喝酒抽烟，昼夜颠倒。妈妈狠下心送到扶禾教育。问题分析1、从小环境的惯养：不要求其有规则意识，规则意识差，“只要孩子开心，什么都可以。”2、妈妈的无限仁慈，纵容了其坏习惯的养成，开始为所欲为。甚至身体力量超过妈妈的时候便开始打骂妈妈。3、校外快乐事物的吸引和学习上感觉困难，便转向校外。扶禾心理教育调整方法扶禾心理教育独创“3+X”教育转化体系帮助孩子在心理和学习等方面进行有效转化，由专业团队执行转化方案。24小时无缝陪伴，言传身教，营造良好教育环境，境教身教言传。让孩子养成深植身心的好习惯。调整重点学生不上学的行为的类型1、玩乐型这类学生由于父母的过度宠爱和放任而养成了自由散漫、贪玩的不良习惯，同时他们虚荣心强，追求享乐，害怕艰苦的学习，而家庭往往就成为不上学的“避风港”。2、叛逆型追求独立是学生心理发展的一大趋势，如果父母对子女的期望过高，在家庭教育中采用高压措施，老师不尊重学生的成人感和社会交往的基本需要，学习中干涉太多，都会挫伤学生的自尊心，引发其叛逆心理。不上学的行为可以视为学生反抗成年人管束、展示独立自我的一种形式。3、心因型这类主要是由于学生存在心理疾患或人格偏差造成的。一般而言，经常不上学的学生大多心理健康水平和自尊水平较低，呈现内向、情绪不稳定等心理特征。詹同学是属于玩乐型，调整重点在于心理辅导情绪管理、亲子关系的处理、文化课的辅导和行为的矫治。1、情绪管理影响詹同学的情绪的要素主要有两个：激发事件（环境）、个体信念，那么要如何针对性的采取措施呢？针对詹同学的情况，他需要改变环境和改变自己。改变自身状态改变所处环境改变注意力焦点改变自我信念倾诉和交流2、文化课补习老师和孩子共同寻找学习成绩下降的原因，由于对学习没有兴趣，成绩下滑后，也失去了对学习的信心，自暴自弃，甚至放弃学习。最根本的目的是培养詹同学对学习的内在需求，激发他自主学习的内在动机，期间专业老师对其进行1:1文化课辅导，激发詹同学的学习兴趣，培养良好的学习习惯。基于孩子的基础，对詹同学进行1:1辅导，6个月的时间让詹同学逐渐找到学习兴趣和学习的动力，学习成绩也突飞猛进，并逐一恢复了学习的信心。2、行为矫治行为矫正，目的是矫正问题行为，或者巩固发展正常行为。行为矫正，主要是根据学习原理（行为学习理论或认知学习理论）处理问题，从而引起行为改变（矫治不良行为和增强良性行为）的一种客观而系统的有效方法。立足于培养自主性、主体性的观点，加强对学生的指导通过适当的集体生活，培养学生良好的人际关系改变学习方法及指导体制启发他们的自觉、自制，培养其自立、自律、自强的能力采用契约法进行厌学心理矫治调整效果在扶禾教育6个月的培养和转化取得了令人满意的效果：非常后悔自己那些痞气和打架行为。现在能够很好的控制住自己的脾气，遇到矛盾能合理的表达自己观点，做出合格的行为，不再乱发脾气，与同学们和谐共处、互帮互助。明白了母亲的慈爱是自己的财富，为自己欺负母亲流下悔过的泪水。也树立梦想，践行梦想。一对一文化课补习，查缺补漏，迅速补上了以前由于不去学校而落下的课程。扶禾心理教育，用爱心做良心教育，专注于青少年心理健康、行为训练、文化课1：1辅导、兴趣拓展。全方面帮助青春期孩子成长和转变，更多疑问可以留下你的评论，或者私聊我。

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