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现行的教师职称评审制度漏洞百出,已经挫伤
职称是每一位中小学教师绕不过的坎。在现行教师薪酬体制中，老师们都有一个共同的认知：工龄越长、职称越高，工就资越高。每一次教师工资的调整标准都跟个人的职称有关。所以，每到职称评季节，几家欢喜几家愁。
目前，在任何一间学校想得到中小学高级教师评审资格，可以说是难于上青天。
图片来源：网络中小学每年的职称评审季，当地的人事主管部门根据现有每一间学校教师编制情况，按照一定的比例确定各类职级的指标。上头根据学校的人数的比例分到各个学校，学校分到指标以后，根据职称评审条件，对符合参与评审条件的人进行所谓的初步筛选。
目前，存在的现象是：比如，有一间学校有名符合职称评审条件的教师，但人事主管部门分配给学校的名额往往只有1至2个，甚至是这一间学校一个指标也没有。
有时候，为了得到唯一的一个指标名额，老师们之间的关系变成了有你没我的敌人。平时融洽的同事关系再也不复存在，这对于学校的教育教学是极为不利的。这只是中小学教师评审制度一个缩影，也恰恰反映了现行职称评审制度的很多弊端。
有时候，参与评职的教师，命运掌握在某一些领导或教师们的手里，是否公平、公正，不得而知，这样的评审方式，究竟是谁掌握了大局，谁左右了结果，让人值得深思。
图片来源：网络在教师们的职称之争中，利益面前，可能没有任何一位老师会轻轻松松地去认输，肯定要经过自己的努力，最终达到一定的目的，正所谓人往高处走，水往低处流。
很多教师都是明白人，这种方式更多拼的不是你的业务能力，述职报告如何的优秀，更多是你懂得多少人情世故。最终结果早已成了定局，可能你再努力也无法改变，这正是中小学教师评审的心痛所在。
有的网友说：教师的天职是教书育人，同样是教师，同样的教学教研任务，同样的教学效果，甚至职位低的比职位高的教学任务和教学效果更好。为什么非要搞职称等级不可呢？这样搞不仅不能提高教师的积极性，甚至还会抹灭教师的积极性！说实在的，中小学完全没有必要搞职称等级评审。
图片来源：网络现行的职称等级评审制度真的是教育的悲哀，因为职称评审已经严重挫伤了教师的工作积极性，成了学校之殇。小编认识一位在某市初中任教的教师，教龄17年，教学水平很高，任教班级多次受到表彰，学生成绩非常优秀，但是因为职称名额比例限制，她至今还是二级教师，而她的同学在一所偏远农村学校任教，现在都已经评上高级教师了。这位女教师的遭遇很有典型性，其实，高级教师评审与你的教学水平和工作干得如何无关，关键看学校有没有高级名额。
希望各级人事主管部门，加大对现行中小学教师职称改革力度，降低人为干扰因素，建立科学合理的评价体系，真真正正以职称评审来提升教师的综合素质。
