数学很差别总纠结有啥方法吗

对于不管哪个阶段的学生来说，数学都是非常重要的学科，甚至一些学霸，就是靠数学的成绩，来与其他人拉开差距。

尽管数学如此重要，但还是有很多人数学成绩不好，除了个人天赋有差异外，数学不好也有其他原因。

为什么有的人怎么学习，数学成绩都不好？

数学成绩较差的学生首先是数学基础不好，掌握的知识不够全面，一知半解。因此，做问题时只能做一部分，有的问题一开始就读不懂。

除了基础差外，学习习惯也影响着数学成绩。高中数学知识有一定的难度，需要学生不断地思考，形成一种探索的思维方式。但如果学习习惯不好，缺乏自主探究竞争。

一切知识获取都等着教师给予的话，根本无法形成自己的知识体系，更不要说提高成绩了。

数学很差？别总纠结“有啥方法吗”

面对这样的问题，如果只是从“技术”层面回答，一点也不难。

因为对任何一个没有智力缺陷等硬伤的人来说，想要学好一门课的方法其实也就那么多，只不过针对个体的不同情况，会在具体方法上进行一定的调整、组合、侧重罢了。

所以方法总是有的。

例如针对这位同学的问题，即便是没有太多的交流我们也可以判断他在数学学习上大概率存在的不足。

从态度到兴趣，从预习到复习，从课上到课下，从校内到校外，从细节到规划……

因为我们都知道，想学好一门课，方法可能会有很多，但如果学不好一门课，问题基本上都是比较集中的。

所以要解决成绩的问题就必须得从这些问题入手。

例如前面的基础不好当下肯定学得就更吃力，这种情况下就必须去补习前面的知识。

而补习前面的知识有很多种方法，简单来分可以分成自学和找人辅导，通常情况下对毕业班的学生而言条件允许的话最好是能找明白人辅导，毕竟时间紧迫。

自学的话通常情况下就是结合课本、作业、试卷、配套教辅以及视频课程等，按照既定计划按部就班进行。

在这个过程中还需要注意的是要多做归纳总结，尤其是对错题的分析和梳理。

一些暴露出来的不足还需要单独训练，例如计算能力差、答题不规范、审题不仔细等等各种问题也要有针对性训练才行。

但不管怎么说，我们都会发现几乎是所有的问题都会有很多种解决的办法。

换句话说就是尽管当下成绩不好，也不要灰心，只要按照那些有用的方法（理论上是真的有用）坚持去做，那么这里的“50分”就意味着是“非常可观的上升空间”。

所以“该怎么学？”这种问题是很容易搞定的，这根本就不是问题。

那为什么很容易就知道该怎么学了为什么却还是学不好呢？

这里面最大的影响因素还是来自于心理。

当然，也有人会说这是意志力的问题。

绝大多数学习成绩不好（无论是单科还是多科甚至是全科）的学生，在他们没有彻底放弃学习之前其实都有一颗想要学好的心，而且也一定努力争取过。

但往往会是一个“虎头蛇尾”的过程，且随着年级的升高，这个过程会变得越来越短，发生的周期也会越来越长。

导致“虎头蛇尾”的因素也有很多，有的是外部的有的是内部的。

例如父母、老师的迫不及待所带来的压力和打击、学生自身在努力过程中遇到的习得性无助以及一些外部诱惑（比如游戏）等都会导致这样的情况出现。

在经历过一次次“常立志”的过程后，很多学困学生（或者严重偏科生）在没遇到巨大变故的情况下也就再难有所改变了。

那么这个问题有办法克服吗？

有肯定是有的，但非常的困难，且仅靠学生个人去做，大概率是难以做到的。

这个过程需要父母、老师的共同帮助才行。

接下来我就谈谈这个问题：

1、我相信这个学习规划

如上所说，搞定“怎么学”即找到适合自己的学习方法是不难的，但难的是学生自己是否真的相信这些方法是一定有用的。

父母有时候说这些建议孩子可能是不信的，但如果这些建议是他信任的人给出的，比如是他的老师、他认可的学霸等，孩子可能就真的会相信了。

所以如果是父母想改变孩子，可以考虑借助孩子认可的“权威人士”。

而如果是学生自身想改变，可以拿自己的分析找信得过的人指导分析一下。

总而言之，搞定“我相信”是非常重要的一个环节。

2、马上行动

有太多人（包括成人）会把大量的精力放在要不要做一件事情以及如何做一件事情的前期准备工作上。

比如说一个人想考研、考证或者想提升自己英语水平甚至是减肥的时候会花费很大精力在要不要做这件事情、这件事情该怎么做、搜集各种资料等事情上。

花费了大量的时间甚至金钱不说，整个人也很辛苦。

但在这个过程中他们却自始至终都没有去做“先学着”这件事情。

而等他们“万事俱备”后开始投入正式学习的时候，却发现又陷入了“虎头蛇尾”的循环中去了。

所以想提升成绩就不要过多浪费时间在各种分析、论证上，这些事情可以做，但不要因此而停下学习本身——先学着，边学边做更细致的分析效率其实更高。

再好的方法自身是产生不了价值的，只能在实践中体现，而越是能够早点行动，就意味着想要改变的欲望就越强烈，这是极好的表现。

、分阶段目标

以今天的这个初三学生为例，通过上面的工作，我们可以相信只要坚持去做，中考时的数学就一定会有一个更好的成绩表现。

但把目标定到“中考”就太远了。

我们一定要把这个比较远的目标分解成一个个的阶段性目标。

例如计算能力的提升、答题步骤以及审题习惯等问题通常情况下坚持1-2个月就会明显甚至是彻底改善。

再比如以周为单位安排复习（补习）计划以及制定一个最基本的达成目标——先确保基础题基本能搞定。

如此操作可以让进步、提升的效果更容易体现，点滴的进步除了有“汇聚成河”的功效之外，最重要的是有利于提升自信、意志力，会让自己更加相信自己一定行。

4、强化阶段性的成果

学会一样东西并不难，而忘记这样东西也不是一件困难的事情。

上周才学会的东西，这周就又不会了，这是很常见的一种情况，但如果频频发生的话也会挫伤孩子的学习积极性。

我们家长，必须想办法让孩子爱上学习、取得好成绩，从而为自己拼一个好的未来。

相信每一位家长都是望子成龙，望女成凤，文章末尾为各位家长分享一本好书，都别错过了！

一个国家的强大，离不开青年人的强大；而青年人要强大，就必须学好数学，数学是一切科学的基础。

说到历史上最伟大的科学家，或许很多人第一反应，不是一个戴着波浪卷发的英国佬，就是一个满头银色乱发的白胡子老头，他们就是牛顿与爱因斯坦。牛顿提出了力学三大定律，为物理这座参天大厦建立了基础。而爱因斯坦发现了相对论，为物理大厦搭建了骨架。从贡献上来说，牛顿和爱因斯坦是不分上下的。

但要说当代哪个科学家最伟大，或许很多人都要打个问号。毕竟身残志坚的大科学家——霍金，已经魂归宇宙。但是许多人或许怎么也想不到，在爱因斯坦之后，最伟大的科学家一直是个和我们一样黄皮肤，说着中国话的华人，他就是杨振宁教授。

杨振宁向中学生介绍自己学习数学的过程中，提到一个人。

他说有一位刘薰宇先生，写了很多通俗易懂和非常有趣的数学文章，我看了这本书后，对数学产生了浓厚的兴趣，并且，我所取得的物理成就离不开优异的数学成绩做支持。

并且，刘薰宇还和杨振宁的父亲是同学，所以刘薰宇特意送了杨振宁一本自己写的数学书。

可见，一本好的数学书能够让孩子爱上数学。而刘薰宇的数学三书，正是这样一本优秀的数学科普书籍。

三本中，每一本都是很有趣味性，让孩子在快乐中学习数学。

用通俗易懂的数学故事书，让孩子在看故事的同时不知不觉地被数学所吸引，希望对大家有所帮助。

这是一本知识点丰富全面、故事导入性极强的“幽默文学性”数学书

书中并不刻意去介绍数学的公式及理论，而是循序渐进，采用文学性的方式，晓之以理并动之以情，将算学作为一门综合性的学术学科展示在孩子们面前。

采用也是保护眼睛的双色印刷、不仅印刷更精美，图文并茂，在内文排版上也极具审美，合理的字间距在保护孩子视力的同时还能提升孩子的阅读体验、增加孩子学习的积极性。

每册书中都搭配了函数图像、表格、抛物线等图像；让孩子阅读同时，提高艺术素养，奠定良好的审美意趣。

第一本是《马先生讲数学》

书里写道，孩子学习数学如果仅仅只是停留在会做题的层面，也实在是对数学太过“大材小用”，着实可惜，用图解法直接来解决算术问题，这不但便于观察和思索，而且还可使算术更贴近实际~

对于加减乘除，书里展示的也是图解法，比如加减法：

第二本是《数学趣味》

主要讲日常生活中碰到的数学问题，我们讲万物皆数学，通过万物来学数学是最快的。

第三本是《数学的园地》

这一册就有点难度了，里面讲了函数、连续、诱导函数、微分、积分和总集等概念及它们的运算法的基本原理。虽然有点深，但讲解的方法很妙，六年级的娃，还能看懂一部分的内容。

不管是为高考物理打基础，还是学习数学没有兴趣，这一本秘籍就能搞定了！

激发孩子思考方法提高解决数学问题的能力

有了这本书，您的孩子便可亲身体验杨振宁先生所经历的数学教育。

有了这本书，说不准您的孩子就是下一个诺贝尔奖、菲尔兹奖获得者。

让孩子在开心有趣的学数学，一顿饭钱，就能帮孩子带来学习数学的乐趣，非常值得！

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