要不是遇见接下茬的孩子,都不知道什么

#课堂#教师对学生“接下茬”历来持否定态度，并采取各种措施加以杜绝。这样做的主要理由是怕扰乱课堂秩序。笔者从另一个角度思考“接下茬”，发现有不少有利的内容。一、“接下茬”有利于调动教学双方的积极性，优化课堂教学效果。从教师方面来看，通过学生“接下茬”，可以立即从学生所反馈的信息来看出课堂教学效果，可以快速判断出哪些学生掌握了教学内容，达到了教学要求，哪些学生对教学内容没有掌握，哪些学生不仅听懂了，而且还有创造性思维，从而灵活掌握、调整教学进度，有的放矢地帮助学生找到克服困难的方法。另外，教师在学生“接下茬”中还可以产生很多灵感，包括新的思路，意想不到的发现等等。设想一堂课，学生埋头于记笔记，没有回应的课堂气氛，或经常个别作答，不仅使教师困惑于自己讲解的内容是否有恰当的效果，而且也直接影响其讲解的热情。对学生方面来说，“接下茬”说明学生注意听讲了，不听讲是不可能把“下茬”接上的：“接下茬”接得好的孩子，说明不仅听讲，而且还主动思考，这样有利于激发学生的思维活动，引起学生的学习兴趣，培养独立思考能力。同时，“接下柱”还能让学生之间相互了解对问题的思考方式，培养学生发散思维。二、“接下茬”有利于改变“注入式”的教学方式，构成师生课堂交流的良好氛围。学生“接下茬”实际上构成了课堂上的师生交流。不准“接下茬”使大部分学生多次举手，而未得到表达机会，这实际上或多或少挫伤了学生的学习积极性。这种教学模式，只是想到了如何易于管理学生，却没有想到一种行为规范的实施，对学生的思维方式、行为方式乃至能力的形成会产生涉及一生的影响。事实上，课堂交流是有益的，从学生角度来讲，课堂交流能够自由发表意见并及时与其他同学沟通，有利于培养学生思维的流畅性，这无疑会提高听课的效果，有利于建立良好的教学关系，培养学生学习该门学科的兴趣，激发学生的学习动机。从整个课堂来看，活跃的发言和交流可活跃课堂气氛，进而感染和促进学生开展活跃的思维，提高教学内容对学生的吸引力。三、“接下茬”有利于培养学生在众人面前流畅自如地发表自己见解的能力，培养信息社会所需要的人才。现代社会是信息社会，处处需要人们用语言去交流、去沟通，而且要准确流畅。能说会道是优点，因为有许多工作就是靠“说”去完成的。因此，必须从小给孩子插上语言的翅膀。“接下茬”恰恰能培养学生积极发言的习惯，大庭广众之下开口说话的勇气，众人面前流畅自如地发表自己见解的能力。我们成年人不应在孩子们最有勇气发表见解，最有机会锻炼自我表达能力的时候去抑制他们。总之，时代在变，规章制度应有所变化，我们需要对一些习以为常的传统校规进行反思，需要对一-些不科学、不合理，不符合孩子天性，不利于下一代长远发展的规章制度进行改革，当然，这需要教育工作者解放思想，大胆探索。（作者：李烁一）

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